Panorama europeu e mundial do ensino da ultrassonografia para técnicos: revisão sistemática de literatura

Abstract

Introdução: A ultrassonografia é um exame seguro, indolor e não invasivo, com finalidades diagnóstica e terapêutica. Proporciona imagens em tempo real, e não recorre ao uso da radiação ionizante, excluindo contraindicações ou efeitos secundários significativos. Amplamente utilizada na prática clínica, contudo requer formação e competências profissionais, para uma adequada execução e interpretação. Objetivo: A investigação desta temática, pretende essencialmente avaliar as disparidades e congruências presentes, iniciando uma reflexão relativa ao modo de ensino e integração profissional dos Técnicos de Radiologia, a nível mundial e europeu, bem como a sua comparação com Portugal. Metodologia: Para redigir este trabalho final de licenciatura, efetuou-se uma pesquisa utilizando artigos encontrados em diversas bases de dados, incluindo: ScienceDirect, Google Académico, PubMed. Aplicando lógica booleana, tais como: “Ultrasound AND graduation AND sonographer”; “Ultrasound AND education AND sonographer”; “Ultrasound AND graduation AND Medical Technologists”; “Ultrasound graduation AND sonographer AND Europe OR Internacionality”; “Ultrasound teaching AND Medical Technologists AND Europe OR Internacionality”. Por sua vez, para a informação curricular relativa a Portugal, pesquisou-se diretamente nas universidades. Subsequentemente, aplicaram-se os critérios de inclusão e exclusão e foram selecionadas 37 referências, incluídas neste trabalho. Análise e apresentação de resultados: Confirmam a grande diversidade na formação e prática da Ultrassonografia para Técnicos de Radiologia, com barreiras como falta de regulamentação, formação adequada e resistência médica. Apesar disso, há um claro potencial para maior autonomia e desenvolvimento profissional, desde que haja harmonização curricular e apoio institucional. Considerações Finais: Este estudo realça a necessidade de equidade das competências profissionais e a reformulação curricular e educacional, a nível global. Abstract : Introduction: Ultrasonography is a safe, painless, and non-invasive examination with both diagnostic and therapeutic purposes. It provides real-time imaging and does not involve the use of ionizing radiation, thereby eliminating significant contraindications or side effects. Although it is widely used in clinical practice, it requires appropriate training and professional skills to ensure accurate performance and interpretation. Objective: The aim of this research is to assess the disparities and similarities that exist worldwide and across Europe, fostering a reflection on the education and professional integration of Radiographers, as well as comparing these aspects with the situation in Portugal. Methodology: To develop this final undergraduate project, a literature search was conducted using several databases, including ScienceDirect, Google Scholar, and PubMed. Boolean logic was applied with the following search terms: “Ultrasound AND graduation AND sonographer”; “Ultrasound AND education AND sonographer”; “Ultrasound AND graduation AND Medical Technologists”; “Ultrasound graduation AND sonographer AND Europe OR Internationality”; and “Ultrasound teaching AND Medical Technologists AND Europe OR Internationality”. For curricular information regarding Portugal, searches were conducted directly on university websites. Subsequently, inclusion and exclusion criteria were applied, and 37 references were selected and included in this final undergraduate project. Analysis and Presentation of Results: The results confirm a significant diversity in the education and professional practice of Ultrasonography among Radiographers, with barriers such as lack of regulation, inadequate training, and medical resistance. Nevertheless, there is clear potential for greater autonomy and professional development, provided that curricular harmonization and institutional support are achieved. Final Considerations: This study highlights the need for equity in professional competencies and the redefinition of educational and curricular frameworks at a global level.