Inteligência emocional v2

Abstract

O trabalho descrito neste relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Projeto II da Licenciatura em Informática e Multimédia da Escola Superior de Tecnologia de Castelo Branco. Nesta fase do projeto, foram aplicadas melhorias à aplicação “Inteligência Emocional”, criada com o objetivo de apoiar o desenvolvimento emocional de crianças em contexto educativo. Com base na análise feita anteriormente, foram desenvolvidas novas funcionalidades, ajustada a interface gráfica e iniciada a produção de conteúdos educativos interativos. Dando seguimento ao estudo efetuado anteriormente, foram aprofundadas e desenvolvidas várias propostas de melhoria para a aplicação “Inteligência Emocional”, uma ferramenta digital concebida para apoiar crianças, encarregados de educação e professores no reconhecimento e gestão de emoções. As propostas definidas em Projeto I incluíam alterações estéticas à interface gráfica, introdução de novas funcionalidades para professores, integração de um sistema de recompensas, introdução de uma loja de recompensas, mini-jogos educativos e um calendário emocional. Atualmente, encontram-se concluídas as funcionalidades associadas à gestão de turmas e alunos, e já foi adicionado o personagem guia com balões de fala. O mini-jogo de controlo e respiração está praticamente finalizado, e o sistema de rebuçados implementado, juntamente com a loja de personagens, a implementação do sistema de recompensa ao fim da finalização de jogos tudo isto armazenado na base de dados. Foram ainda feitas alterações visuais em várias páginas da aplicação e criada uma nova barra de navegação. O sistema de Calendário de Emoções permite às crianças registarem diariamente o seu estado emocional, escolhendo um emoji representativo e, opcionalmente, escrevendo um desabafo. Esses registos ficam associados a cada dia do mês e são visualizados no calendário através de cores distintas, facilitando a identificação de padrões emocionais. É possível consultar os registos anteriores, sendo que os adultos têm acesso às entradas das crianças sob sua supervisão Abstract: The work described in this report was carried out as part of the Project II curricular unit of the Bachelor's degree in Informatics and Multimedia at the School of Technology of Castelo Branco. At this stage of the project, several improvements were applied to the “Emotional Intelligence” application, designed to support the emotional development of children in educational contexts. Based on the previous analysis, new functionalities were developed, the graphical interface was refined, and the production of interactive educational content was initiated. Building upon the work previously carried out, various improvement proposals for the “Emotional Intelligence” application were further explored and implemented. This digital tool was designed to support children, parents, and teachers in the recognition and management of emotions. The proposals defined during Project I included visual enhancements to the user interface, new features for teachers, a reward system, the addition of a rewards store, educational mini-games, and an emotional calendar. Currently, the functionalities related to the management of classes and students are fully implemented, and a guiding character with speech balloons has been added. The breathing control mini-game is nearly complete, and the candy reward system has been implemented, along with the character store and the reward mechanism triggered upon completing games — all integrated with the database. Visual improvements have also been made to several pages of the application, and a new navigation bar has been introduced. The Emotional Calendar system allows children to record their emotional state each day by selecting a representative emoji and, optionally, writing a short message. These entries are linked to each day of the month and are displayed in the calendar using different colours, making it easier to identify emotional patterns. Previous records can be reviewed, and adults have access to the entries submitted by the children under their supervision